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          2. 企业信息

            上海五年制大专学校

            张老师

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            2019上海公立高中针对外省学生有哪些报考政策

            发布时间:2019-03-10

            上海公办中高职贯通学校、2+3五年制大专全日制;虹桥地段,氛围浓厚;TEL:021-31121380;24TEL:15921811405;招收参加中考的全国初中毕业生、高中毕业学生,无户籍限制。




            最近,来信,询问:非沪籍初中生能否在上海继续学业?的确,以目前上海对非沪籍初中生的相关政策,非沪籍初中生想要留在上海上大学几乎是不可能实现的意一件事情。那么,非沪籍初中生留在上海上大学真的就没希望了吗?近日,就此问题具有多年一线招生经验的郭主任,郭主任为各位学生及?#39029;?#20570;出了详细解答。

                五年制大专 非沪籍初中生在沪上大学的不二选择
            非沪籍初中毕业生,在初中毕业后,即可通过五年制教育模式,报考上海当地的大专院校,通过2年的基础学习+3年的专业学习,可以得到国?#39029;腥系?#22823;专学历,最重要的是能学会一项过硬的本领,顺利在沪就业!

                非沪籍初中生在沪上大学 具有三大优势

                一、时间短
            非沪籍初中毕业后直接上五年制大专更省时间。避免了中、大专衔接过程中因培养方向的偏移而导致的教学内容和课时安排的重复,减少了时间上的浪费;针对部分初中毕业生?#39029;?#25552;出?#27169;?#21021;中毕业上五年贯制大专,会不会引起拔苗助长的问题。其实“五年制”大专教育并非放弃高中课程,而是采用了科学的方法安排课程,确保了学生学习的有效?#38498;?#36830;续性。从而提高学生的学习兴趣,提升学习质量。抛开学生高中最后一整年的复习时间和大学最后一年找工作的时间,这样与接受传统教育的学生相比节约了2年的时间。

            二、花费少
            五年制教育比传统大专教育更节省费用。由于五年制教育节省了一年的时间,与此同时也节省了一年的学费,住宿费以及相应的生活费用。与此同时,五年制教育的学生在学习的最后一年可进入学校合作企业进行顶岗实训并获得工资,这样不仅可以?#32422;?#25285;负学费等相关费用,而且可以在正式毕业前有一定的个?#21496;没?#30784;。

                三、发展机会多
            上海是我国政治、经济、文化中?#27169;?#20197;华交大、复旦?#20219;?#20195;表的著名高校也云集与此。其次,上海是全国高科技人才最集中的地方,我国各领域大部分学科的优秀人才都集中于上海各高校中。最后,上海又是我国教育资源最丰富的城市。因此可以?#25285;?#20687;上海博达学院等地处上海的五年制大专院校是非沪籍初中生最佳选择。此外,学生毕业后还可以选择留在上海工作,而上海的薪资水平、发展空间与其他二三线相比,更有优势。孩子在毕业后选择留在上海,可获得更多的发展机会。


            根据目前的情况综合出消息,五年制院校每年招收非沪籍初中毕业生名额非常有限,与此同时不少拥有资质的五年制大专学校,名额有限,不外乎博达学?#28023;?#36817;几年以4个班次为主(择优录取);因此那些还在犹豫的?#39029;?#24212;尽早做决定,给孩子创造一个“更好的明天”。








               每学期末学校都会定期开展班主任德育工作研讨、培训及各类讲座活动。这学期当然也不例外。“教育的智慧?#20445;?#20013;华职业学校2013学年第二学期班主任专题培训如期举行。

                随着近年来学校各专业的不断发展,有了更多?#21738;?#36731;老师、新鲜血液注入班主任德育工作团队。在最近几个学期的一些班主任工作中,我们也发现了,青年班主任在处理一些班级事务时的措手不及和手足无措。所以,这次我们特地请来了上海市中小学班主任工作室“马烈工作室”的带头人马烈老师,以及他的部分团队成?#20445;?#19968;起来为了我们作一场专题的培?#21040;?#24231;。“马烈工作室”也是我们中职系统的市级班主任工作室,他们有非常丰富的班主任工作经验及中职学生德育管理经验与我们一起分享。


                此次专题培训分为二部分内容:《中职学校班级突发?#24405;?#22788;理》及《中职学校班?#27573;?#21270;建设活动?#30446;?#23637;》。

                首先由“马烈工作室”的带头人上海市现代职业学校的马烈老师为我们作了题为《处突是门技术活儿》的专题分享。在整个讲座过程中,马烈老师非常详尽地向我们介绍了突发?#24405;?#30340;易发时间、主要类型以及主要特征;并且具体分析了群体性?#24405;?#20599;窃?#24405;?#24072;生之间冲突?#24405;?#20197;及校园伤害事故的规范处理流程。与老师们共同分享了他在班级管理过程中遇到的真实案例。这些班主任的实战工作经验给予我们相当大的启?#23613;?


                接下来,是来自上海市经济管理学校的宋庆华老师与我们分享了题为《想多了头疼,想深了心疼》的突发?#24405;?#22788;理方法。宋老师以处理突发?#24405;?#30340;三要素策略:处理事、尊重人、行为推演为切入口,以三个案例:意外伤害案例、师生冲?#35805;?#20363;、设施?#25918;?#26696;例为着力点,深入浅出地向老师们道出了他担任班主任工作在“处突?#24405;?#20013;的一些感悟。鲜明的情感态?#32676;投?#36947;的工作方法,让我们颇有回味。


                最后,是由来自上海市聋哑青年职业技术学校的吴颖老师与我们共同分享了《中职校班?#27573;?#21270;建设活动开展的初探》。吴老师细腻的工作方法,与学生之间亲密的情感交流,让她形成了一套卓有成效的班级活动开展模式。把握好班级活动、班?#27573;?#21270;、日常管理三者的关系,以有利于学生终生发展,有利于学生融入社会、立足社会为目标。营造出积极向上、团结共进的班集体,让在座的老师为之感慨。

                相信通过今天的主题培训,对我?#21069;?#20027;任的实际工作会有很大的启?#23613;?#21516;时也希望我们中华职业学校的各位德育工作战线上的同仁,?#37096;?#20197;拿出?#32422;?#22312;班级管理过程中的典型案例在日常的工作中与大家一起作更多的分享。为新一学期学校整体德育管理水平的进一?#25945;?#39640;共同努力。

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